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    广场路小学教师金凯

    作者:佚名   来源:本站原创 发布时间:2014-07-01 03:33:08 浏览次数:2584

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        金凯,女,中共党员,中学高级教师,湖北名师、特级教师、省“五一劳动奖章”获得者、省师德标兵、黄石名师、市学术学科带头人。

        从教二十五年来,她全身心投入教育教学工作,爱岗敬业、为人师表、师德高尚,爱生如子。她严谨的教学态度、精湛的教学艺术、独具一格的教学风格得到同行的一致赞扬,深受学生和家长的欢迎。1999年12月,应新加坡教育部邀请,受国家语委委派,赴新加坡作华文示范教学三个月,并协助改进新加坡及华文教学,工作得到新加坡教育部的高度赞扬,受到教师的广泛欢迎。2000年-2003年,连续四年为“新加坡小学华文教师培训班”执教观摩课并讲座。成绩的取得,凝聚着金凯老师在教育教学中倾注的满腔热血,付出的辛勤汗水。

    一、爱岗敬业,严于律己,做学生的贴心人

        乌申斯基说:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能替代的最有用的阳光?!苯鹂鲜ι钌畹厝鲜兜?,教师必须具备高尚的道德情操、完美的道德人格、坚定的道德信念,学生才会由敬佩教师的人格而接受教育,此所谓“亲其师,信其道”。她兢兢业业,情系三尺讲台,无怨无悔。凭着强烈的事业心和责任感,注重“身教”,以自己的敬业精神和人格力量感染学生、教育学生,为学生树立榜样,要求学生做到的,首先自己先做到。不管她带什么样的班,都能从班级实际出发,大胆改革,开拓创新,采取灵活多样的教育方法,使班级繁而杂的工作做到井然有序,各方面工作顺利开展。

        金凯老师深深地爱着自己的事业,爱着那些纯真可爱的孩子。与孩子们一起时,她是严师,是益友,是慈母!她在恪尽职守地当好学生成长“引路人”的同时,“偏爱”学困生,称他们是“最有潜力的孩子”;对学优生,采取“严爱策略”,从不袒护;对表现平平的学生采用“博爱手法”,调动积极性,关注点滴进步??翁蒙?,与孩子们一起学习探究;活动中,与孩子们共同分享;生活中,与孩子们促膝谈心;家访时,与家长共同探讨孩子的教育问题,已成为她的常态沟通方式。在她的心中,学生永远是第一位。

        一分耕耘,一分收获。多年来,她所带的班级班风好,成绩好,多次被评为市级“六好文明班级”,学生中多人被评为市级“三好学生”、“优秀少先队员”。她个人也被授予市“十佳青年教师”、“优秀班主任”等称号。

    二、潜心钻研,大胆尝试,做教学的践行者

        我国近代思想家黄宗羲说:“道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师矣?!苯鹂鲜υ诮萄е猩钊肭吵?,旁征博引,使学生产生敬佩,自觉接受其教导。她善于接受和消化新观念、新知识,潜心钻研,大胆尝试,不断提高教学水平。

        她以扎实地教学基本功,独特的教学风格,使所带班级学生语文成绩总是名列年级前茅。1999年,省重点中学黄石二中特色班面向全市招收90名学生,她班有15名学生考取。

        1999年12月至2000年3月,金凯老师应新加坡教育部邀请,受国家语委委派,赴新加坡作华文示范教学三个月,并协助改进新加坡及华文教学。在短短的三个月内,不仅使所带班级的学生提高了学习汉语拼音和华文的兴趣,成绩明显提高,而且带动了一批教师改进教学方法,提高了教学效率。在“全国教学分享会”上作汉语拼音课示范教学并现场回答教师提问,获教育部总提学司黄庆新先生高度评价,得到新加坡《联合早报》等各大新闻媒体及新加坡教育部发行的《华文老师》、《回形针》等教育刊物的广泛宣传。在此期间,她还录制了三集教学电视片《汉语拼音观摩教学》光盘,在全新加坡270所小学中推广应用。撰写《汉语拼音第16课教学设计》发表于新加坡教育部发行刊物《华文老师》第34期上。这三个月的工作受到新加坡教育部官员和专家的充分肯定和高度赞扬,为推动华文、汉语拼音教学作出了一定贡献。

        金凯老师在汉语拼音教学中,充分发挥普通话标准、规范的优势,先后进行了拼读法、直呼法、直读法等研究,将这些方法灵活运用,互补长短,并融入有趣的教学情境、游戏,一改拼音教学枯燥乏味的现象,形成了生动、流畅的教学风格。她多次执教汉语拼音教学优质课、观摩课,取得了良好的效果。学生爱学、乐学拼音,历届一年级学生汉语拼音扫读能力强,为提前读写打下了坚实的基础。

        她先后承担全国、省、市级竞赛课、公开课、观摩课、优质课23节,其中,国际交流观摩课6次,全国观摩课2次,取得良好的效果:

    1999年12月——2000年3月,在新加坡作执教《汉语拼音第16课》观摩课并现场答问,均获高度评价,得到媒体广泛宣传。

    2000年-2003年  连续四年为“新加坡小学华文教师培训班”执教观摩课。

    1994年,执教《有趣的赛象会》,被评为全国“注·提”实验优质课。

    2003年,执教《看图说话学拼音5》,获全国第三次“注·提”实验中青年教师阅读教学观摩比赛一等奖。

    2003年,执教《看图说话学拼音5》,在中国教育电视台“空中课堂”频道反复播出。

    2004年,执教《看图说话学拼音ɡkh》,获第一届全国课程标准《语文》优秀录像课一等奖。

    1999年,为新加坡教育部教育专家考察团上观摩课《汉语拼音3》。

    2000年,为教育部基础教育司调研人员上教学研讨课《汉语拼音7》。

    2001年,为新加坡教育考察团上教学观摩课《荷叶姐姐》。

    2002年,在全国“注·提”实验研讨会上执教观摩课《汉语拼音ɡkh》。

    2002年,执教《放小鸟》,获省“信息技术与语文学科整合作品评比”一等奖。

    2012年,在黄石市小学语文名师工作室举办的名师课堂展示活动中,执教《普罗米修斯》获与会专家和教师好评。

    2014年,在省教育厅组织的“国培计划(2014)——湖北省特级教师巡回讲学”项目中,作为小学语文首席专家赴麻城市执教示范课课《卖木雕的少年》,并作了《以语用训练为中心的阅读教学》讲座,均受到省专家和教师的一致好评。

    三、与时俱进,研究理论,做教科研的探索者

         金凯老师认为,教师应该是学者型、创新型的,在教书育人的过程中,还需要现代教育理论的指导。她潜心学习理论,注重总结经验,多次在各级学术研讨会上交流,有多项成果发表、获奖:

    2000年,在新加坡录制三集教学电视片《汉语拼音教学观摩》(光盘),被全新加坡270所小学推广应用。

    2002年,参与九通电子音像出版社发行的“网络研究性学习教学资源”《青铜文化》光盘课例设计。

    2003年,录制《看图说话学拼音5》在中央电视台教育频道“空中课堂”频道播出。

    2009年,参与九年义务教育小学教科书《综合实践活动·信息技术》新课程学习资源包的研制。

    2000年,《汉语拼音第16课教学设计》发表于新加坡教育部发行刊物《华文老师》第34期。

    1998年,论文《浅谈精读课文的教学》发表于语文出版社出版的《“注·提”实验教学与研究》。

    2008年,论文《校本研究促进教师专业化发展》被《湖北教育信息网·校本研究网》录用,并作为“精品文章”在该网站公开发表。

    2000年,论文《从怕说、怕写到乐说、乐写》发表于《湖北教育科学》2000年第9期。

    2003年,论文《以校本教研推动教师角色转变》发表于《2003年湖北省教育科研成果选集》。

    1999年——2002年,参与全国教育科学“九五”规划教育部重点项目《义务教育阶段学生素质教育的管理、评价与监控》的子课题《小学生品德操行评定实验》的研究工作,该课题研究成果被认定为国家级优秀成果。

    2001年——2003年,参与国家语委“十五”重点科研项目“深化‘注·提’实验,探索素质教育小学语文教学新途径”子课题《保持“注·提”实验特色,优化汉语拼音、识字写字、听说读写教学过程》的研究工作,该子课题研究成果被评为全国一等奖。

    2002年——2005年,参与全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》的子课题《信息环境下“创新型”优秀学生培养的研究》研究工作,该课题研究成果被中央电化教育馆认定为优良成果。

    2002年,参与省级课题“自主·合作·发展——学生主体性素质培养”研究,其研究报告发表于《2002年湖北省教育科研成果选集》。

    2003年,撰写论文《以校本教研推动教师角色转变》发表于《2003年湖北省教育科研成果选集》。

    2004年,撰写《“探究性学习”课题实验工作总结报告》在湖北省第三届创新教育研究成果展示交流会上获二等奖。

     

        “德高为师,身正为范”,金凯老师就是这样身体力行的实践着这句格言,她甘愿守住教师这份职业,安于三尺讲台,潜心为人师,精心育桃李,用爱去撒播希望并收获果实! 

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